Énergie : dessinons un monde meilleur ! - Primaire

Un projet d’un an pour explorer des pistes pour économiser l’énergie à travers 4 thématiques : le chauffage, le numérique, l’alimentation et la mobilité. Vous pourrez développer vos compétences et vous outiller pour intégrer les principaux messages du changement climatiqueDésigne de lentes variations des caractéristiques climatiques en un endroit donné, au cours du temps : réchauffement ou refroidissement. Certaines formes de pollution de l'air, résultant d'activités humaines, menacent de modifier sensiblement les climats, dans le sens d'un réchauffement global. Ce phénomène peut entraîner des dommages importants : élévation du niveau des mers, accentuation des événements climatiques extrêmes (sécheresses, inondations, cyclones, etc.), déstabilisation des forêts, menaces sur les ressources d'eau douce, difficultés agricoles, désertification, réduction de la biodiversité, extension des maladies tropicales, etc. dans vos leçons.

Accompagnement

Pour qui ?

• Pour une équipe de minimum 2 enseignant·es (sont bienvenu·es d’autres enseignant·es, les éducateur·rices, la direction, le personnel technique, les parents…). Mener un projet en équipe permet de construire ensemble et de s'enrichir mutuellement !
• Pour les élèves de minimum 2 à maximum 3 classes de P5 et/ou P6.

Par qui ?

• L’asbl Energie commune est mandatée par Bruxelles Environnement pour vous accompagner dans votre projet.

Pourquoi ?

• Pour développer vos compétences pédagogiques en matière d’énergie et de climat : aborder l’énergie de manière ludique et créative, comprendre le rôle central de la consommation d’énergie dans le dérèglement climatique.
• Pour apprendre des gestes concrets, individuels et collectifs, pour réduire notre consommation d’énergie.
• Pour susciter de l’enthousiasme et de la créativité chez les jeunes, leur donner envie de se mettre en action.

Comment cela se passera-t-il ?

Le projet se déroule en 7 phases. Certaines seront réalisées en autonomie grâce aux outils qui vous seront partagés, d’autres seront animées par votre accompagnateur. Il sera accompagné de personnages surprenants… des fourmis qui s’adresseront directement à vos élèves !

L’année démarre par la visite de BELEXPO en autonomie. Vos élèves y donneront suite en choisissant un engagement pour la planète à mettre en place dans leur quotidien. Sur base de cette expérience individuelle, votre classe choisira un défi collectif à mener à l’échelle de votre école. Les élèves créeront une fresque illustrant ce défi et qui, placée à un endroit stratégique de l’école, permettra de sensibiliser les autres élèves et enseignant·es.

Ensuite… ils réaliseront leur défi, fêteront leurs réussites et vous clôturerez le projet en participant à une intervision. Celle-ci rassemblera tous·tes les enseignant·es des écoles en projet « énergie » et visera à définir comment exploiter au mieux tous les acquis de cette nouvelle expérience.

Les 7 phases du projet en détail :

• Phase 1, en autonomie : Visite de BELEXPO avant les congés d’automne. Les élèves exploreront une thématique en sous-groupe et présenteront aux autres élèves les solutions découvertes. La classe reçoit parallèlement une mystérieuse malle. Pour l’ouvrir, ils doivent résoudre une énigme qui leur permettra d’obtenir un message des fourmis et des outils de communication.
• Phase 2, en présence de l’accompagnateur·rice : Débriefing de BELEXPO, choix d’un défi collectif et définition d’un plan d’action.
• Phase 3, en présence de l’accompagnateur·rice : Création d’une fresque autour d’une alternative. L’idée est de laisser une trace dans l’école afin de sensibiliser tous les élèves à des alternatives à la portée de toutes et tous.
• Phase 4, en autonomie (facultatif) : Inauguration de la fresque et animation pour sensibiliser toute l’école.
• Phase 5, en présence de l’accompagnateur·rice : Mise en place du défi collectif dans une des 4 thématiques. Par exemple :
  • Mobilité : animation de sensibilisation en lien avec la mobilité donnée par les élèves à destination des autres élèves et/ou des parents ; test de différents modes de transport et réalisation d’une petite vidéo pour montrer les trucs et astuces découverts ;
  • Alimentation : projet zéro déchetL’expression « zéro déchet » recouvre une idée, un mode de vie et un mouvement sociétal. L’idée, mise en avant par quelques pionniers, est pour un citoyen, un ménage, une organisation ou encore un processus industriel de progresser vers un fonctionnement qui tende à ne plus produire aucun déchets, et en corollaire quasi automatique, de consommer moins de ressources. Bien que le « zéro déchet » absolu soit sans doute impossible à atteindre, la radicalité de l’expression dénote son ambition : il s’agit de réévaluer toutes les facettes d’un fonctionnement pour diminuer massivement la production de déchets. ; « jeudi veggieSont considérés comme veggie : les plats qui ne contiennent ni viande (poulet compris) ni poisson et qui comprennent au minimum 1 protéine végétale et 3 légumes différents. » ; sensibilisation des parents à certains gestes (gourde, boite à tartine, fruits, etc.) ;
  • Chauffage/électricité : sensibilisation des autres classes à la sobriété (éviter de laisser des appareils allumés, éteindre les lumières, installer des multiprises, organiser une journée « gros pull », diminuer la température, etc.) ;
  • Numérique : sensibilisation des autres classes à la sobriété numérique (comment limiter le temps passé devant un écran, le streaming, comment encourager la réparation et éviter la surconsommation, etc.).
• Phase 6, en présence d’un animateur·rice : Intervision entre enseignant·es et livraison d’une boite à outils comprenant la théorie acquise, les jeux ainsi que divers liens pour aller plus loin sur le sujet. L’objectif de cette boite est de vous fournir une trace qui vous permettra de réutiliser le savoir acquis durant les années suivantes.
• Phase 7, en autonomie (facultatif)  : Célébration et visite d’une alternative.

En pratique :

• Accompagnement dans votre école:
  • 2 à 3 réunions de concertation avec l’équipe enseignante ;
  • 3 animations par classe participante.
• Accompagnement collectif avec d’autres écoles en projet:
  • La journée de lancement du 24 août 2023 ;
  • 1 intervision au courant du 3^e
• Durée de l’accompagnement : 1 année scolaire. Cette période peut être prolongée par un soutien supplémentaire pour assurer la pérennité du projet.
• Soutien matériel :
  • Entrée gratuite à BELEXPO ;
  • Matériel fourni pour réaliser la fresque.

A quoi vous engagez-vous ?

• Participer à la journée de lancement le 24 août 2023 à Bruxelles Environnement (au minimum le binôme d’enseignant·es porteur du projet).
• Intégrer le thème dans votre programme de cours et le faire vivre avec vos élèves en dehors des interventions de l’accompagnateur·rice.
• Promouvoir le projet auprès de votre direction, collègues, parents et élèves.
• Assurer la pérennité et le suivi du projet.
• Respecter les rendez-vous pris et ce qui est convenu en concertation avec votre accompagnateur·rice.

Inscription

Avant de vous inscrire, veuillez lire attentivement les modalités de l’offre.

Inscrivez-vous jusqu’au 6 juin 2023, via le formulaire 2023-2024 .