Énergie, Défi électricité et/ou chauffage  - Primaire

Un projet d’un an pour découvrir l’impact de l’énergie et pour apprendre à l’économiser de manière ludique et créative. Vous pourrez développer vos compétences et vous outiller pour intégrer les principaux messages du changement climatiqueDésigne de lentes variations des caractéristiques climatiques en un endroit donné, au cours du temps : réchauffement ou refroidissement. Certaines formes de pollution de l'air, résultant d'activités humaines, menacent de modifier sensiblement les climats, dans le sens d'un réchauffement global. Ce phénomène peut entraîner des dommages importants : élévation du niveau des mers, accentuation des événements climatiques extrêmes (sécheresses, inondations, cyclones, etc.), déstabilisation des forêts, menaces sur les ressources d'eau douce, difficultés agricoles, désertification, réduction de la biodiversité, extension des maladies tropicales, etc. dans vos leçons.  

Accompagnement

Pour qui ?

• Pour une équipe de minimum 2 enseignantes. Mener un projet en équipe permet de construire ensemble et de s'enrichir mutuellement !
• Pour les élèves de minimum 2 et maximum 3 classes de P5 et/ou P6.

Par qui ?

L’asbl Energie commune est mandatée par Bruxelles Environnement pour vous accompagner dans votre projet.

Pourquoi ?

• Pour développer vos compétences pédagogiques en matière d’énergie et de climat : aborder l’énergie de manière ludique et créative, comprendre le rôle central de la consommation d’énergie dans le dérèglement climatique.
• Pour apprendre des gestes concrets, individuels et collectifs, pour réduire notre consommation d’énergie.
• Pour susciter de l’enthousiasme et de la créativité chez les jeunes, leur donner envie de se mettre en action.

Comment cela se passera-t-il ?

Tout au long du projet, les classes reçoivent des messages de fourmis avec des informations de base (l’effet de serrePhénomène naturel à l'origine du maintien de la température de l'atmosphère. L'atmosphère terrestre agit comme un filtre qui laisse passer certains rayons lumineux du soleil et retient suffisamment de chaleur pour assurer à la Terre une température propice à la vie. Les activités humaines seraient, du fait de la libération dans l'air de gaz à effet de serre, à l'origine d'une augmentation du phénomène. L'augmentation incontrôlée de l'effet de serre pourrait provoquer une augmentation de la température du globe. Schématiquement, la terre reçoit à la fois un rayonnement provenant directement du soleil et un rayonnement réfléchi par l'atmosphère, ce qui entraîne une élévation des températures moyennes à la surface., les différentes formes d’énergies et leur impact sur l’effet de serre) et des pistes pour diminuer les consommations d’énergie (électricité et/ou chauffage) à l’école. Vous pourrez organiser, avec notre soutien, un audit énergétique simplifié de l’école à réaliser avec les élèves. Du matériel (multiprises, programmateurs, affiches de sensibilisation) se trouvent dans une mystérieuse malle que les enfants pourront ouvrir grâce à quelques épreuves ludiques. Ils vous permettront de sensibiliser toute l’école aux bons gestes. Au bout de l’année, vous pourrez avoir économisé au moins 10% de l’énergie consommée par l’école !

Vous clôturerez le projet en participant à une intervision. Celle-ci rassemblera tous·tes les enseignant·es des écoles en projet « Défi électricité/chauffage » et visera à définir comment exploiter au mieux tous les acquis de cette nouvelle expérience.

Les 6 phases du projet en détail:

• Phase 1, en autonomie : Découverte des histoires des fourmis ; leçon sur les énergies et leurs impacts.
• Phase 2, en présence de l’accompagnateur·rice : Découverte des principes d’énergies sous formes d’expériences (transmission de la chaleur, efficacité énergétique…) :
• Phase 3, en présence de l’accompagnateur·rice: Fresque de l’énergie : jeu permettant d’identifier les lieux/appareils les plus énergivores dans l’école et de découvrir des alternatives ; audit énergétique (par les élèves à l’aide de wattmètres) et définition d’un plan d’action.
• Phase 4, en autonomie : Mise en place de solutions techniques (ex : installer des multiprises, des minuteurs, des panneaux réflectifs…) et sensibilisation aux bons gestes (ex : éteindre les lumières et les appareils, diminuer la température, ventiler les classes…).
• Phase 5, en présence de l’accompagnateur·rice: Intervision entre enseignant·es et livraison d’une boite à outils comprenant la théorie acquise, les jeux ainsi que divers liens pour aller plus loin sur le sujet. L’objectif de cette boite est de vous fournir une trace qui vous permettra de réutiliser le savoir acquis durant les années suivantes.
• Phase 6, en autonomie : célébration !

En pratique

• Accompagnement dans votre école:
  • 2 à 3 réunions de concertation avec l’équipe enseignante ;
  • 2 animations par classe participante.
• Accompagnement collectif avec d’autres écoles en projet:
  • la journée de lancement du 24 août 2023 ;
  • 1 intervision au courant du 3^e trimestre
• Durée de l’accompagnement : 1 année scolaire. Cette période peut être prolongée par un soutien supplémentaire pour assurer la pérennité du projet.
• Du petit matériel technique et de sensibilisation sera fourni pour réaliser les économies d’électricités et de chauffage.

A quoi vous engagez-vous ?

• Participer à la journée de lancement le 24 août 2023 à Bruxelles Environnement (au minimum le binôme d’enseignant·es porteur du projet).
• Intégrer le thème dans votre programme de cours et le faire vivre avec vos élèves en dehors des interventions de l’accompagnateur·rice.
• Promouvoir le projet auprès de votre direction, collègues, parents et élèves.
• Assurer la pérennité et le suivi du projet.
• Respecter les rendez-vous pris et ce qui est convenu en concertation avec votre accompagnateur·rice.

Inscription

Avant de vous inscrire, veuillez lire attentivement les modalités de l’offre.

Inscrivez-vous jusqu’au 6 juin 2023, via le formulaire 2023-2024 .